RehaCom - komputerowo wspomagana rehabilitacja osób z zaburzeniami funkcji poznawczych
Obecnie nikt już nie kwestionuje znaczenia wczesnego oddziaływania terapeutycznego w przypadku zaburzeń spowodowanych uszkodzeniem mózgu. Intensywne badania w tym zakresie doprowadziły do rozwoju nowych metod rehabilitacyjnych. To oczywiste, że ktoś musiał po raz pierwszy użyć komputera również w rehabilitacji neuropsychologicznej.
Początkowo do ćwiczenia zdolności poznawczych używano też wspomaganych komputerowo metod diagnostycznych. Jednakże tamte programy rzadko spełniały zróżnicowane potrzeby reedukowanego pacjenta. Od roku 1986 psychologowie, neurolodzy oraz inżynierowie z Magdeburga stale rozwijali i udoskonalali techniki komputerowe stosowane w reedukacji
czynności poznawczych i ruchowych. Rezultatem tej interdyscyplinarnej współpracy jest system RehaCom, używany z sukcesem w różnych medycznych i psychologicznych instytucjach od 1989 roku. Terapeutycznym celem systemu RehaCom jest poprawa sprawności dla wszystkich rodzajów zaburzeń procesów poznawczych. Cel ten został osiągnięty poprzez zaprojektowanie przyjaznych dla użytkownika specjalnych programów reedukacyjnych, przy czym komunikacja pacjenta z systemem odbywa się za pośrednictwem specjalnie skonstruowanego (prostego i ergonomicznego) pulpitu komunikacyjnego (panelu). Dzięki temu możliwe jest efektywnekorzystanie z systemu przez pacjentów z rozmaitymi objawami i różnym stopniem zaburzenia.
Co to jest RehaCOM?
RehaCom to zestaw programów treningowych służących komputerowo wspomaganej rehabilitacja chorych z zaburzeniami funkcji poznawczych.
Terapeutycznym celem metody RehaCom jest poprawa sprawności przy wszystkich rodzajach zaburzeń funkcji poznawczych mózgu (pamięć, koncentracja, uwaga, koordynacja psychoruchowa). Cel ten został osiągnięty poprzez zaprojektowanie przyjaznych dla pacjenta specjalnych programów reedukacyjnych.
Obecnie nikt już nie kwestionuje znaczenia wczesnego oddziaływania terapeutycznego w przypadku zaburzeń spowodowanych uszkodzeniem mózgu. Intensywne badania w tym zakresie doprowadziły do rozwoju nowych metod rehabilitacyjnych.
Od roku 1986 neurolodzy oraz psychologowie z Magdeburga i Wiednia stale rozwijali i udoskonalali techniki stosowane w reedukacji czynności poznawczych i ruchowych. Rezultatem tej interdyscyplinarnej współpracy, wspieranej przez firmę Dr Schuhfried, jest zbiór metod i treningów pod nazwą RehaCom, stosowanych z powodzeniem w różnych medycznych i psychologicznych instytucjach od 1989 roku w Polsce i na świecie. Przydatność i skuteczność metody RehaCom zweryfikowano w Instytucie Psychiatrii i Neurologii w Warszawie.
Dla kogo? - wskazania
Treningi metodą RehaCom są wskazane dla:
dzieci i dorosłych, u których występują zaburzenia funkcji poznawczych:
- zaburzenia pamięci słownej i bezsłownej,
- zaburzenia uwagi i koncentracji,
- zaburzenia logicznego myślenia,
- zaburzenia percepcji i kojarzenia,
- zaburzenia pamięci i rozpoznawania twarzy,
- zaburzenia czasu reakcji,
- zaburzenia koordynacji wzrokowo-ruchowej,
- zaburzenia funkcji planowania,
dla dzieci z ADD, ADHD i trudnościami szkolnymi.
Jak również dla osób po udarach, urazach czaszkowo-mózgowych, z zaburzeniami funkcji poznawczych w przebiegu chorób neurologicznych (udar, wylew), chorób nowotworowych mózgu itp.
Metoda RehaCom ma również zastosowanie w:
- treningach uwagi i pamięci
- doradztwie i doskonaleniu zawodowym
- biznesie
Jak to działa?
Metoda zawiera zestaw przyjaznych treningów reedukacyjnych opracowanych na podstawie badań neuropsychologów z Wiednia.
Zaletą systemu RehaCom jest możliwość dostosowania trudności zadania do pacjenta. Zasada ta zakłada, że aby pacjent był pozytywnie zmotywowany podczas trwania treningu, zadanie nie może być ani zbyt trudne, ani zbyt łatwe. Następną zaletą dobrze dobranego programu ćwiczeń jest jego wielowymiarowość. Jeśli na przykład osoba ćwiczy uwagę, do programu ćwiczeń mogą być stopniowo włączane zadania związane z ćwiczeniem sprawności innych funkcji, jak np. pamięć krótkoterminowa czy rozwiązywanie problemów.
Kiedy pacjent prawidłowo rozwiąże zadanie, dostaje pozytywną informację zwrotną. Jeśli popełni błąd, otrzymuje pomoc i informacje dodatkowe. Jest to koncepcja zgodna z zasadami psychologii uczenia się.
